Pomaganje djeci s medicinskim i mentalnim zdravljem da izvuku najbolje iz škole

Savjeti mladih

Paradoksalno, ali jedan od najboljih načina na koji škole mogu pomoći djeci i mladima koji žive s medicinskim i mentalnim zdravljem je slušanje onoga što imaju reći!

Mladi znaju što je korisno, a što nekorisno. Također su kreativni i nadahnjujući u pronalaženju rješenja. Pored toga, škole otkrivaju da kada rade zajedno s mladima kako bi prevladale svoje izazove, škola tada postaje pozitivnije mjesto za sve njihove učenike, a ne samo za one za koje je utvrđeno da imaju zdravstvene ili mentalne zdravstvene potrebe.

Evo nekoliko uputa mladih:

intervenirati2 800

Što pomaže (a što ne!)

Što nije korisno:

  1. Ako učenici zaostaju u učionici i bore se napraviti zadaću, to im je ponekad izvan kontrole. Često se ne mogu jednostavno motivirati govoreći „trudi se više“ ili „budi više fokusiran“.
  2. Nekim mladim ljudima nije uvijek korisno stalno ih pitati kako se osjećaju. Umjesto toga, odvojite vrijeme da pregledate kako im stvari idu.
  3. Nemojte pretpostavljati da dijete ili mlada osoba ne mogu nešto učiniti samo zbog svojih medicinskih potreba. Umjesto toga, pitajte ih i saznajte; jednostavna prilagodba mogla bi biti sve što im treba.

Što je korisno:

  1. Održavajte tjedne svijesti svakog termina. Zamolite mlade ljude koji im se sviđaju da drže predavanja o vlastitim zdravstvenim / mentalnim zdravstvenim stanjima.
  2. Neka učenici kažu učiteljima samo onoliko koliko rado podijele.
  3. Dajte učenicima iskaznicu za istek vremena i pustite ih da sjednu blizu vrata kako bi mogli diskretno otići ako stvari postanu neodoljive.
  4. Dopustite studentima da nose slušalice za smanjenje buke kako bi smanjili osjetni utjecaj.
  5. Neka se mlada osoba osjeća što ugodnije kroz produžene rokove.
  6. Smanjite pritisak na ispitima / razrednim testovima i po potrebi ponudite podršku
  7. Prepoznajte imenovanog člana osoblja s kojim se mlada osoba osjeća ugodno, tako da ima nekoga s kim će trebati razgovarati.

Iskustva učenika

  • Moja škola nije bila baš svjesna ...

    Škola u koju sam nekada išla nije bila previše svjesna problema s mentalnim zdravljem, unatoč sve češćim pojavama kod mladih i odraslih. Bilo je malo ili nimalo podrške, nije bilo edukacije o tom predmetu i stigma među nastavnicima i učenicima prema onima koji su bili u teškim situacijama, što je ionako teško socijalno okruženje učinilo još izazovnijim. Kao što ste mogli zamisliti, ovo nije nimalo pomoglo našem mentalnom zdravlju.

    U školi je bio savjetnik, međutim, oni često nisu držali razinu povjerljivosti ili osjetljivosti potrebnu u mnogim situacijama, ostavljajući učenike da znaju da nešto nije u redu, ali nije bilo dovoljno da bilo što promijene, čineći osjećaju se kao da su izolirani i često pogoršavaju situaciju.

    Studenti su ostali trpjeti u tišini, misleći da nitko ne može razumjeti, pristup koji je u najmanju ruku zastario. Nekolicina onih koji su upućeni na CAHMS učinili su to bez odgovarajuće hitnosti ili empatije, što je dovelo do čekanja od najmanje 3 mjeseca.

    Najmanje što su trebali učiniti je da se prema tim studentima postupa pažljivo i s podrškom tijekom tog vremena čekanja, umjesto da ih prisiljava da nastave s ispitima i domaćim zadaćama, gomilajući pritisak, unatoč njihovim problemima s mentalnim zdravljem ili kućnim situacijama.

    Učenik F
  • Moja je škola bila vrlo svjesna ...

    Škola koju sam posljednji put pohađala bila je izuzetno svjesna mentalnog zdravlja, održavala je tjedne svijesti svakog termina, ljudi kojima je bilo ugodno držala su predavanja o vlastitom mentalnom zdravlju, i što je najvažnije, imali su dva savjetnika koje ste mogli vidjeti u bilo koje vrijeme i dva psihologa iz vanjske organizacije koje ste mogli vidjeti prema potrebi.

    Moja glava godine bila je izuzetno susretljiva, odvajajući vrijeme da se sastajem sa mnom svako jutro i provjeravam kako mi ide. Dobio sam dopuštenje da napustim nastavu kad god je to trebalo, dobio sam karticu koju sam mogao pokazati učiteljima bez potrebe da govorim dopuštajući mi da odem bez ikakve frke. Otišla bih na mirno mjesto, ili u dom zdravlja, kako bih se mogla smiriti.

    Mojim su učiteljima rekli samo onoliko koliko sam se složio da im se može reći, a neki su se čak pobrinuli da mogu ostati sjediti blizu vrata. Imao sam vrlo malo prilika kada su mi rekli da ne mogu ići na putovanje jer rizikujem. Dozvoljeno mi je bilo koristiti slušalice i telefon u hodnicima, sastajao sam se sa svojim psihologom jednom tjedno sat i pol. Na kraju je to bilo uznemireno prijateljstvo koje je bilo razlog zbog kojeg nisam mogao prisustvovati.

    Otpušten sam na CAHMS otprilike mjesec dana nakon pada, dva puta sam pregledan i dobio sam beta blokatore kako bih upravljao fizičkim učincima. No, čak i nakon pregleda, dobio sam najmanje tri mjeseca da posjetim psihijatra, ali nakon što je moja budućnost u školi utvrđena kao neizvjesna, rekli su da moram posjetiti drugu službu CAHMS-a, produžujući vrijeme čekanja. Tjedni provedeni sami kod kuće učinili su svoje, a sada gledam nove fakultete, posebno me jedan do sada podržavao, pa se nadam da ću i dalje viđati CAHMS i nastaviti upravljati svojim mentalnim zdravljem na pozitivan način.

    Učenik I.
  • Odgovornost škole ...

    Vjerujem da je jedno od najtemeljnijih načela koje škole moraju razumjeti jest da ako učenici zaostaju u učionici i muče se raditi zadaće, to je ponekad izvan njihove kontrole i učenici se ne mogu jednostavno motivirati da se „više trude“ ili „budu usredotočeniji ”.

    Vjerujem da je odgovornost škola da se mlada osoba osjeća što ugodnije kroz produljene rokove, manje pritiska na ispitima / razrednim testovima i nudeći podršku tim pojedincima.

    Ono što mi se učinilo posebno korisnim u školama bila je razina razumijevanja koju su razumjeli i praktični pristupi koje su poduzeli kako bi osigurali ugodnije školsko iskustvo. To je uključivalo priliku da odbacim predmete s kojima sam se stvarno borio i u kojima nisam uživao.

    Učenik X

Resursi

Iskustvo djece i mladih o kojima se brinu u mentalnom zdravlju, teškoćama u učenju i stacionarima za autizam

Nacionalni institut za zdravstvena istraživanja proveo je pregled promatrajući iskustva mladih o zbrinjavanju u nizu stacionarnih uvjeta. U sažetku izvješća stoji: "Identificirali smo četiri široke teme: kvaliteta odnosa između mladih ljudi, njihovih roditelja / njegovatelja i osoblja, stupanj normalnosti iskustva, uporaba restriktivnih praksi i dobri klinički ishodi. Četiri su međusobno povezane; mlada osoba je malo je vjerojatno da će imati dobro iskustvo njege ako nisu prisutni svi čimbenici. "

Cijeli izvještaj možete pročitati ovdje:
www.evidence.nihr.ac.uk/themedreview/children-young-people-mental-health-learning-disability-autism-inpatient-settings/?utm_source=social&utm_medium=evidence&utm_campaign=cyp

Istraživanje mentalnog zdravlja mladih ljudi (veljača 2020.), naručitelj Healthwatch England
Nedavno istraživanje kako bi se razumjelo više o pružanju usluga mentalnog zdravlja za mlade (s naglaskom na krize mentalnog zdravlja) kako bi se pregledalo što djeluje, što ne funkcionira i koje bi dodatne usluge bile od koristi.

Pratite nas

Pratite nas
Pridružite se razgovoru
facebook instagram cvrkut

Novosti

Novosti
Prijavite se za naš  NEWSLETTER